張掖不封號電銷卡

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社會實踐活動是提高大學生綜合能力的關鍵環節，在中共中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中強調，“堅持教育與自我教育相結合。既要充分發揮學校教師、黨團組織的教育引導作用，又要充分調動大學生的積極性和主動性，引導他們自我教育、自我管理、自我服務”。因此，各高校積極與企業尋求合作，推動在校學生的社會實踐活動。對于石油院校的學生來說，所學知識覆蓋石油領域各環節，如果想要更好地掌握所學內容，不能缺少到石油企業實踐實習的環節。石油企業是高校相關專業的長期合作伙伴，但近年來鑒于對企業正常運轉及學生安全問題的考慮，許多石油企業對接受大學生社會實踐活動的熱情逐漸減少，高校社會實踐趨于形式化，社會實踐活動開展情況不容樂觀。

一、銷售企業與高校社會實踐模式現狀及問題

（一）石油銷售企業與高校社會實踐模式現狀

高校社會實踐通常在每年的寒暑期開展，學生結合學校提供的主題，自行選擇社會實踐內容。對于石油院校來說，在給定社會實踐主題中，通常包含一項石油專項，如中國石油大學（北京）的“中國夢，石油行”、中國石油大學（華東）的“傳承石大精神”等，而學生在選擇該類主題開展社會實踐活動時，需自行聯系企業進行社會實踐，因此學生通常都以去企業參觀座談為主，社會實踐形式簡單，效果不佳。尤其對于石油銷售企業來說，在接待石油院校學生時，多數考慮學生實踐時間短、要求低情況，通常安排實習生或新入職員工接待，介紹公司業務、參觀加油站等活動應付實踐環節。1.從石油銷售企業角度分析現存問題，突出表現在實踐內容少，形式單一。石油銷售企業對于大學生開展的社會實踐內容方面，多數以參觀、考察等活動為主，少有體驗式、交流式實踐活動，并且實踐時間集中在一天以內，使得社會實踐活動趨于形式化。2.從高校角度分析現存問題，突出表現在三個方面。（1）社會實踐成果考察內容單一。目前，高校對于大學生社會實踐考察，形式上多以實踐報告、圖片及視頻方式為主，使得學生多以完成檢查內容為導向，僅為了獲取學分而應付社會實踐環節。（2）缺乏與企業長期合作關系。作為石油院校，學校在選擇社會實踐基地建設的同時，多以石油工程、地質勘探等專業為主簽訂長期合作協議，供相關專業學生前往實踐實習，而忽略了如經濟管理、計算機、英語等專業的相關實踐基地建設，尤其缺乏石油類銷售企業的長期合作關系。（3）指導教師指導不足。高校在要求學生開展社會實踐活動時，通常要求學生選定指導教師。但在實際情況中，指導教師并未對其社會實踐活動起到較大幫助作用。3.從學生角度分析現存問題。（1）溝通交流能力弱。在實踐過程中，學生多以看和聽為主，少有與企業之間的互動交流，也少有提出自己的見解和看法，使得溝通交流能力未能得到有效鍛煉，溝通交流能力總體較弱。（2）對企業認知少。高校大學生長期處于學校相對封閉的環境，對于企業認識較為陌生，社會實踐不知道如何選取合適的角度入手，使得社會實踐意義大打折扣。（3）對社會實踐重視程度低。學生參加社會實踐多為修得培養方案上對應學分，因此，學生對社會實踐的重視程度整體偏低。有的同學甚至借助家長關系，到企業參觀拍照，后期借助網絡完成實踐報告作為社會實踐成果上交。

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