洛陽電銷公司用什么電銷卡

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論文導讀：據統計，我國登記在冊的電子商務企業已達到1000多萬家，其中大中型企業就有10萬多家，初步估計，未來我國對電子商務人才的需求每年約20萬人。本論題力求探索一條“學生--學校--企業”的培養通道，以讓學校教育更好地與企業進行銜接，達到“學校能培養，企業能適用”的電子商務專業的人才培養模型。因此，探討適合我國市場需求的高職電子商務專業的知識體系與課程，對于規范電子商務專業教學，提高教育質量具有迫切而重要的現實意義。
關鍵詞：高職，電子商務，人才培養

　　1.問題提出
　　據統計，我國登記在冊的電子商務企業已達到1000多萬家，其中大中型企業就有10萬多家，初步估計，未來我國對電子商務人才的需求每年約20萬人。雖然我國近300家高校均開設了電子商務專業，有數十萬電子商務專業在校生，而應屆畢業生的就業率僅為20%。今年為應對國際金融危機，國家提出“中小企業移動電子商務推進工程”，計劃在全國100個重點城市進行旨在提升中小企業移動電子商務的應用水平，這更加凸顯出企業需求和高校電子商務專業培養之間的矛盾。一方面企業面臨無人可用，而高校學生卻就業難。本論題力求探索一條“學生--學校--企業”的培養通道，以讓學校教育更好地與企業進行銜接，達到“學校能培養，企業能適用”的電子商務專業的人才培養模型。
　　2.我國高職電子商務專業人才培養現狀
　　2.1專業培養定位模糊
　　高職院校的電子商務專業開辦時間比較短，由于辦學經驗不足同時師資比較缺乏，難以清晰地界定應用型電子商務專業學生的就業方向，往往套用普通本科的教學模式培養應用型人才，而且培養的過程中經常隨著企業和市場需要的變動而變動，造成了很多院校對電子商務專業人才的培養定位模糊，培養目標過于寬泛。
　　2.2專業特征不明顯，課程設置不能相融互動
　　電子商務專業是涉及計算機、企業管理、市場營銷、物流、法律等多方面知識的一門綜合性學科。因此如何科學合理地組織教學內容，使學生既能全面了解與掌握本專業的基礎知識，又能體現出自己的特色和核心競爭力，就是一個并不簡單的問題。授課老師也是按照自己的理解各教各的，而不是圍繞一條主線索來組織教學，從而出現教學內容重復交叉，或者課程之間不能相融互動，學生的學習也失去了積極性。論文參考。

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